アオバでは母語レベルで日本語を使いこなせる生徒を対象とした充実のIB日本語プログラムに加え、日本語を母語としない生徒のための支援体制が整ったプログラムも提供しています。 授業は他教科と連携して学習を進めることで、全人的な学びを支援しています。また、日本語の読み書きや話す力と共に、日本の習慣や文化への理解を重視した学習プログラムとなっています。

当校のMYP日本語プログラムは、多様な生徒のニーズに応え、日本語を母語とする生徒から第二言語として日本語を学習する生徒まで、幅広く対応しています。IBミドルイヤーズプログラムの枠組みを踏まえつつ、日本の学習指導要領の要素も取り入れ、言語力だけでなく日本の文化・社会への理解も深める学習プログラムを提供しています。

カリキュラムはIBの概念を重視し、探究型学習を基盤として、批判的思考や教科横断型の学びを促します。例えば、日本文学を通じた歴史の理解や日本語でのデジタルストーリーテリング制作など、学際的な学びも積極的に取り入れています。

評価はIBMYP基準に則り、聞く・読む・話す・書くの能力と分析力、コミュニケーション力を多面的に評価します。教員は定期的にフィードバックを行い、生徒が自らの学習を振り返り主体的に進められるよう支援しています。

当校の日本語プログラムは、将来的に日本や海外での進学を目指す生徒が強いリテラシーと文化理解を育める学習を目標としており、一人ひとりのニーズに合わせ個別化した学びを提供しています。

MYPでは、IB日本語習得プログラム（JLA）の6つのフェーズを学習することで、地域社会との関わりからも学びつつDPの言語・文学科目履修にも備えます。 DPプログラムでは、日本語初心者や中級者向けにLanguage　BやAb Initioの授業科目を提供し、基礎から上級まで幅広く学習レベルの異なる生徒をサポートしています。このサポートにより子供たちは言語力だけでなく文化理解も深めることが可能です。

アオバオリジナルのこのプログラムは、保護者・教員（FCメンバー）の意見をもとに学校と協議して考案されました。毎年一つの日本伝統工芸に焦点を当て、職人（匠）をキャンパスに招き、工芸の紹介や職人の暮らし、文化的背景について学びます。対象となる工芸には、和傘、箱根寄木細工、益子焼、提灯、藍染、江戸漆器などがあります。

このプログラムはPYPの美術、MYPのデザイン・日本語の授業に組み込まれており、単発イベントではなく継続的な学びの一環として実施されています。 過去のAIRでは、生徒たちは和傘、江戸すだれ（竹製すだれ）、陶芸について学びました。職人とともに技術だけでなく、日本のデザイン思想や職人の生き方についても理解を深められる学習で、子供たちにとって、大変良い学びの機会になっています。